漫谈教育

霜晨

漫谈教育

       教育属于上层建筑的一部分，其发展的正常与否，关乎一个国家民族的未来。
       教育从广义上来讲，除了学校教育，还应包括家庭、社会等多方面对下一代的培养，使之成为适应某个社会经济基础的重要方面。
       新中国的成立，颠覆了旧制度下一切陈腐的现实与观念，这令西方反华势力极不适应，进而恨之入骨、竭力反对。
       一九五七年四月廿三日，时任美国国务卿的杜勒斯在纽约发表演说，明确提出了和平演变社会主义的六项政策。同年六月，他又在旧金山发表演说，明确提出要将中国和平演变的希望寄托在中国第三代或第四代身上。在杜勒斯的鼓吹下，时任美国总统艾森豪威尔正式提出了“和平取胜”战略，以促进苏联和共产党“内部的变化”。其目的在于与共产党执政的中、苏两大社会主义国家争夺下一代。
       鉴于此，一九五七年二月二十四日，毛主席在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
       一九五八年九月，中共中央、国务院发布《关于教育工作的指示》，明确指出党的教育方针是“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”，强调“培养学生的劳动观点即脑力劳动和体力劳动结合的观点”。
       那个年代，社会上将以上教育方针浓缩为“又红又专”，即既要有“为人民服务”的思想，又要有“为人民服务”的本领。二者缺一不可。如仅有前者却无后者，人只是个派不上用场的空壳子；如仅有后者却无前者，就是一个残缺者，就会没有正确信仰，就会失去前进方向，更无法解决为谁服务的问题。比如当初是中国培养后专为美国高层出谋划策坑害中国的余茂春，为美国研发民兵3洲际弹道导弹以对付中国的刘烨等，就是出卖祖国专为他人作嫁衣的典型例子。
       七十多年来的现实表明，西方反华势力与我们争夺接班人的斗争始终没有停歇，且花样繁多，势头不减。
       五十年代末六十年代初，为将新中国扼杀在摇篮之中，西方反华势力从政治、经济、军事、文化上对我们实施全面围剿。
       为防西方反华势力阴谋得逞，毛主席始终紧抓思想政治教育不松手。一九六四年的一天，他突然下令：立即开会。很快，上千人齐聚会场，毛主席说：美国对华搞“和平演变”有没有成功的机会啊？”会场鸦雀无声，他脸色陡然大变：“我看就很有可能！”
       “帝国主义怎么说的？他们说，对于我们的第一代、第二代没有希望，第三代、第四代怎么样，有希望。帝国主义的话灵不灵？我不希望它灵，但也可能灵 ”
       毛主席话音刚落，台下七嘴八舌议论起来。突然，几名将军“啪”地站起身，怒目圆睁：“我看谁敢搞‘和平演变？谁要是糟蹋人民打下来的江山，我就枪毙了谁的脑袋！”掷地有声的话语彰显着老一辈革命家捍卫红色江山的坚定决心与信心。
       新中国成立至今已七十四年。回眸这近四分之三个世纪所经历的风风雨雨，不难看出，这场争夺接班人的斗争还将继续下去。
       为什么提供给中小学生的教材被掺进了毒素？为什么将中学课本中鲁迅的，魏巍的文章，雷锋日记等众多优秀作品删去？为什么本为抑恶扬善的“鲁提辖三拳打死镇关西”被贬成仅是打架斗殴的文字？
       因为这些优秀作品不仅戳到了我们敌人的痛处，更因为这些优秀作品曾哺育了一代又一代新中国接班人而阻碍了西方反华势力妄图和平演变之迷梦的实现。这才引发他们歇斯底里、丧心病狂地反对，进而从多方面毒害我们的青少年，从多角度搞乱我们的社会风气。难怪十几年前，南京那位法官问出了“不是你撞的，你为什要扶她，还为她垫付医药费？”之世纪荒诞之问。其道德沦丧到了何等地步？以致形成少数人借机讹诈、许多人不敢见义勇为之恶性循环。更有甚者，近年来涉嫌经济犯罪及违纪违规现象层出不穷，这些人已堕落的世界观、人生观、价值观与我们这个社会和时代已格格不入、南辕北辙。可见从青少年起加强思想政治教育是何等的重要而又必要！这决非危言耸听，因为少年强则国家强。
       说到少年，我们不能忽视如今一切只为考个好学校而忽视其它方面的发展的不正常现象。假如小朋友从很小就戴上了眼镜，假如弱不禁风的豆芽菜身体在军训这种强度并不大的训练中直接就倒下了……试问这样的人就算文化课成绩再好，在遇灾难或战争时他将如何应对？
       教育是潜移默化、润物无声的过程，不可能一蹴而就。
       所以，一个人只有在德、智、体诸方面得以全面发展，才是一个键全的人，才是充满朝气阳光的人，一个对国家、民族、社会有用的人。