走进生活，让《童年》精彩

霜晨

走进生活，让《童年》精彩

       马克西姆·高尔基（1868—1936），原名阿列克赛·马克西姆维奇·彼什科夫，是苏联无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。
       最早接触高尔基的作品，我还是读小学时在连环画上所见。
       高尔基诞生在俄国伏尔加河畔下诺夫哥罗德镇的一个木工家庭。他4岁丧父，跟母亲在外祖父家度过的童年。11岁时，开始外出独立谋生。先后当过学徒、搬运工、看门人、面包工人等。饱受生活磨难，尝尽人间甘苦。
      1884年，他参加民粹党（拒绝现有政治共识，结合自由放任自由主义与反菁英主义的政治哲学）小组，阅读民粹党人的著作和马克思的著作，继而投身于革命活动。1905年，加入俄国社会民主工党。1906年，他受列宁委托，由芬兰去美国进行革命活动，并在美国出版了长篇小说《母亲》。后定居意大利卡普里岛。1913年，他从意大利回国，从事无产阶级文化组织工作，主持《真理报》的文艺专栏。1921年10月，出国疗养。1928年，回到苏联，在约瑟夫·维萨里奥诺维奇·斯大林的安排下，他在俄罗斯作了两次长途旅行观光后决定回国定居。1934年当选为苏联作家协会主席。回国后作为苏联文化界的一面旗帜，为苏维埃的文化建设做了大量工作。但20世纪30年代苏联出现的种种问题又使他与斯大林及现实政治始终保持一定的距离。1936年6月14日，因病逝世，享年68岁。
       他的一生从少年初始的潦倒困苦到艰辛探索再到铸就辉煌，対于青少年朋友不啻为一本生动们社会教科书，对于培养自身各种能力，应对各种挑战，具有极大的现实意义和有效的启迪作用。
       高尔基的《童年》是苏联儿童文学的代表作，与小学生身心发展极为适宜。时至今日，仍闪烁着冷静与睿智的光芒。
        初看《童年》，有人会觉得里面充斥着暴力，社会混乱不堪，更有许多阴暗肮脏的东西，遭人厌弃。于是有些人会认为这样的社会现实及那种童年是会毁小朋友们三观的，会对儿童心理产生不良影响。
       然而正是这些所谓毁三观的观点，对于小学生树立良好的世界观有着不可替代的作用。因为社会就是那样的，你只有接触它，融入它，才能了解并懂得它，才能对负面的东西产生免疫力，也才能采取相应对策。如果一味采取逃避政策，继而缺乏应对能力，长大后势必会在生活道路上寸步难行。
       人和动物一个很大的区别，就是人有纠错能力。孔子说:“见贤思齐焉，见不贤内自省也”。小学生时期是一个人世界观发展的重要时期。如果在这个时期没有各种思想的熏陶，那么他的世界观是不完善的。
       所谓世界观，就是人对世界的看法（哲学則是系统化理论化的世界观一一唯物主义与唯心主义，辩证法与形而上学。前者说明哲学的基本问题，后者说明世界是发展的还是不变的）。
       因为世界是复杂多变的，所以人的思想也必须复杂多变才能适应这个世界，也才能改造这个世界。如果不在启蒙时代给予孩子正确的世界观，一味给孩子看好的顺风顺水的事物，而避讳不好的东西，甚至将孩子封闭在象牙塔中，这实际上就是剥夺了孩子对社会上不阳光方面的认知。当孩子踏入社会时，面对着社会的假恶丑没有经验，更没有应对能力。其结果不言而喻。
       因为人的认识来源于生活，来源于社会实践。只有投身社会实践，才能获取真知。这正是马克思主义的活的灵魂。
       如果做不到这些，有些孩子长大后养成喜欢逃避困难的不良性格，担不起自己应担的社会责任，不能更好地融入社会，进而造成心灵上的自闭。上述情况会对个人身心产生及其不良影响。
       比如小孩跌倒了，有的家长会慌不迭地跑去将他扶起来，而有的家长则鼓励他自己爬起来。这就是教育理念、认知水平差异的表现。
       还有一种情况可能会使孩子产生强烈的反社会性格。假如形成了这种情况则非常糟糕。在中国古代有种说法，少不看《水浒》，中不看《红楼》，《老不看《三国》。意为看了《水浒》好打架，看了《红楼》谈恋爱，看了《三国》耍鬼计。其实这都是只看表面现象，不看内里本质的奇谈怪论。难怪早些年将《水浒》中“鲁提辖三拳打死镇关西从中学语文课本里拿掉（还有鲁迅作品等，说是不合时宜），竟将原本抑恶扬善之举诬为只是打架而怕小孩子效仿！殊不知如此培养下一代只会使之成为弱不禁风的温室花朵，将来必一事无成。以上作为实属害人不浅之举。
       可见，给青少年套上桎梏，不让他们如毛主席说的，到生活中去经风雨见世面，这在过去是封建统治者的愚民手段，在现在则是培养逃兵的愚蠢做法。
       孔子曰:“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色，及其壮也。血气方刚，戒之在斗，及其老也，血气既衰，戒之在得。”这是许多人遵循的金玉良言。但纵观历史，一些失败的家长就是对孩子管得太严，而导致孩子走上歧途。即便不上歧途，终究一事无成。真的是投鼠忌器，取粗弃精。
       老师和家长在孩子教育过程中的作用就像一根弹簧，当管得过少，他弹得不高；可一旦干预过多，压力过大，他就再也弹不起来了。 可见在教育孩子过程中，老师和家长应该借鉴大禹治水的经验，堵不如疏。
       如今的孩子生活在科技高速发展的时代，社会进步的主要活力是创造力，而创造力的多少主要取决于一个人的知识面。家长和老师如果以自己的好恶干预孩子求知的热情，对于孩子的发展是相当不利的。
       凡事都需认真思考，然后再作结论，既不可人云亦云，也不可主观武断，更不可一逃了之……应将高尔基的《童年》作为小朋友走向生活的教科书，引导他们走进文学世界，踏入社会，栉风沐雨，让他们的心田如吮甘霖，润物无声，潜移默化，成长为材。